"Me censuraron por razones obvias"

En la última jornada del CENBA uno de los temas que tomó más importancia fue la ausencia de pasadas por divisiones, el mayor mecanismo de difusión que tenemos los estudiantes dentro del centro de estudiantes y de las agrupaciones. Entonces, explicamos la actitud de censura que el rector ha tenido frente a los espacios que antes nos permitían usar.

Si no te enteraste, actualmente para poder pasar por una división a hablar, tenes que pedir permiso al rector, mandando una carta. Cuando vas a recibir la respuesta, muchas veces dicen que no hubo respuesta, o el rector dice que no le llegó, que la perdió, y otras excusas que no tienen sentido. Demostrando una clara intencionalidad política de intentar acallar al CENBA y cortar la estrecha relación que tenían los estudiantes con los militantes.

Es por eso que se propuso realizar pasadas por divisiones entre todas las agrupaciones y los independientes, llevando una línea común de denuncia frente a Zorzoli. Esta serie de pasadas no son una solución al problema ni mucho menos, sino una acción para luego realizar una lucha directa contra las autoridades que nos censuran. Esta medida fue llamada "Pasadazo" en la comisión donde surgió.

A su vez, proponemos realizar sentadas en rectoría para que Zorzoli se vea presionado a eliminar sus trabas a las pasadas y permitir que éstas sean autorizadas únicamente por el docente y los alumnos de la división.

Por otro lado, enviaremos un proyecto al CER para utilizar todos los espacios que los estudiantes tenemos a disposición para llevar nuestras posturas. Sin embargo, no olvidemos que los consejos del colegio pocas veces han hecho caso a las denuncias y reclamos de los estudiantes, por lo tanto debemos apoyar el proyecto con movilizaciones y hacer escuchar nuestra voz.

Es de vital importancia que las pasadas por divisiones sean autorizadas por los docentes y alumnos, ya que por un lado restringe el poder que tiene Zorzoli, con el cual nos censura, y por otro lado es un nuevo paso hacia la toma de decisiones conjunta y hacia la democratización.

-¡Que las pasadas por divisiones sean autorizadas únicamente por el docente y los estudiantes del curso!

-Realicemos sentadas en rectoria para que Zorzoli ceda ante nuestros reclamos!

-¡Acompañemos con lucha el proyecto en el resolutivo! 

                                                                                                                                     Desde Bolívar + La Caravana                                                                                                                                                                                    en Lista 36

Zorzoli es el Che Guevara: su “lucha” contra las empresas privadas

Zorzoli es el Che Guevara: su “lucha” contra las empresas privadas

Hay dos cosas que caracterizaron a la gestión de Zorzoli de marzo a octubre durante todo este año: en primer lugar, su manera antidemocrática y autoritaria de tomar decisiones; en segundo, la hipocresía y la habilidad para disfrazar de progresivas medidas y actitudes que son todo lo contrario.


Entre todas las avanzadas de Zorzoli y Zbar contra los estudiantes, docentes y no-docentes que podríamos desarrollar (la mentira de los concursos, la trampa de la elección de los jefes de departamento, los recortes a los espacios de expresión y de debate del CENBA), hay uno que es particularmente interesante y es que en un principio decidió que no iba a justificar las faltas de los viajes de estudio de cuarto y quinto año (a lo que después cedió por la presión de los estudiantes, aunque solo parcialmente para los de cuarto). Lo que nos interesa de esto es la respuesta que dio reiteradas veces a los estudiantes cuando le exigimos explicaciones, que dejó por escrito en su Twitter:

“Gustavo Zorzoli

@FacuBoedo Lo siento pero una empresa privada que lucra con estos viajes no puede determinar los tiempos del Colegio. “

Graciosamente, Zorzoli, uno de los organizadores de la intervención del año pasado, el amigo y compañero de Zbar, Robi, Hallú y Mas Vélez, el que organiza los concursos por los cuales los docentes están parando mañana (martes 4/10), cree que va a corrernos por izquierda a los estudiantes, cree que puede chicanearnos con que no hay que dejar que las empresas privadas nos condicionen. Más allá de que su argumento es inconsistente por donde se lo vea, porque los viajes a Mendoza, Tilcara y Bariloche forman parte de una larga tradición del colegio (incluso los viajes a Mendoza y Tilcara antes eran parte de la currícula académica) y somos los estudiantes los que queremos hacer el viaje (además de que no es que vayamos con empresas privadas porque nos guste, sino porque antes estos viajes los organizaba el colegio y desde hace unos años dejó de organizarlos), cabe preguntarnos: ¿y por casa cómo andamos? Porque si nos dice esto, debemos imaginar que es un incansable luchador socialista que siempre ha combatido al lucro de las empresas privadas en la educación.

En realidad, todo lo contrario. Durante todo el año, cuando Desde Bolívar y La Caravana impulsamos el boicot a los quioscos, que no son más que empresas privadas que alquilan una parte de nuestro colegio para tener el monopolio exclusivo de la venta de comida a los estudiantes cobrándonos precios considerablemente más altos que los de afuera, Zorzoli defendió firmemente a Richard, el dueño de los quioscos (que es un especialista en el “negocio” de la educación: tiene quioscos también en el Lengüitas y en algún otro colegio más), renovando su contrato, prohibiendo el quiosco que organizamos los estudiantes, permitiendo que se nos arrancaran nuestros carteles.

Seguramente Zorzoli insista otra vez en sus cartas a los padres que esto no es cierto, pero desde que comenzó el año estuvo amagando con volver a pasar a la fotocopiadora a manos de una concesión privada y es la opinión de muchos que es posible que intente hacerlo pronto (lo mencionamos acá como una advertencia, porque si estamos pendientes del tema le va a costar más hacerlo).

Por otro lado, como director del Curso de Ingreso (cargo que le pasó a Bottaro, que casualmente votó a Zorzoli en la terna para elegir rector), mantuvo (y ahora como rector mantiene) la impresión de las guías del curso que cuestan ochenta pesos cada uno en manos de una imprenta privada. El colegio cuenta con una imprenta que, si bien seguramente no imprima en 25 colores y tapa plastificada, podría ofrecerles estos mismos textos a todos sus alumnos a mucho menor precio.

Por otro lado está gestión que se jacta de ser perfecta en temas administrativos y reglamentarios, o por lo menos eso quiere parecer, no tiene ningún problema en mostrar la hilacha o en guardar el reglamento abajo de la alfombra con tal de poder tomar decisiones a su gusto. Y con esto nos referimos, por ejemplo, a cuando el rector informa por twitter que serán los profesores o él mismo quienes tomarán presente con tal de mantener abierto el colegio y no respetar la decisión de hacer paro por parte de los dos gremios docentes que existen en nuestro colegio, cuando bien sabe que son los preceptores quienes deben tomarnos el presente y no autoridades ni docentes. 

Por otro lado, como algunos sabrán, las autoridades plantean extender las clases dos días basándose en que se perdió esa cantidad de clases por la toma. Ahora, por qué si es una medida pedagógica y no una simple venganza por los días que los hicimos dormir en el colegio, sólo agrega 2 días al calendario escolar y no todos los perdidos por el aniversario de la UBA, las marcha de Moyano y otras cuestiones por las que se cerró el colegio.

En fin, si Zorzoli realmente está en contra con que las empresas privadas que lucran con nuestra educación condicionen al colegio, que rescinda el contrato con Richard, ponga a los quioscos y comedor en manos del colegio vendiendo comida saludable a un precio justo y reduzca el precio de las fotocopias al costo y asegure que no la concesionará a un privado. Sino, que sea sincero con su posición frente a las empresas privadas y no chicanee e intente correr por izquierda a los estudiantes cuando le piden explicaciones sobre las decisiones que toma un su gestión.

BOICOT AL KIOSCO LA SEMANA DEL 26-09

Para que el colegio no se venda en partes...

Desde que entramos al colegio, advertimos que hay varios kioscos y un buffette. Para comer ahí, tenemos que pagar 15 pesos, y nos vemos obligados a comprar solo en estos comercios durante nuestro turno. Además vemos como mientras pasa el año, Richard va aumentando el precio sin ningún criterio con el aval de las autoridades. En los últimos años, hemos avanzado en algunas conquistas, a partir de las quejas, protestas y propuestas presentadas, como ser que haya un microondas a disponibilidad para aquellos que quieran llevarse viandas desde las casas, o un dispenser de agua, o incluso menúes estudiantiles “económicos”. Como respuesta a la suba de los precios que tenemos que pagar día a día, este año surgió la iniciativa estudiantil de realizar un boicot a los kioscos, que fue una de la más efectivas y organizadas medidas del año de parte del CENBA.

Pero vale la pena pensar un poco más profundamente la cuestión: ¿qué significa que un colegio público le alquile a una empresa privada una parte del edificio para que ésta lucre con los bolsillos de quienes transitamos por él todos los días? Los kioscos y el buffette, son servicios prestados a concesión por una empresa privada que maneja el señor Richard (es decir, que ésta le paga un canon o alquiler al colegio). Entonces esto no es más que un negocio que se realiza entre Richard y las autoridades de turno. Esos precios que tenemos que pagar para poder almorzar, van a parar a los bolsillos de una concesión privada que está totalmente avalada y existe gracias a la renovación anual del contrato, por parte de las autoridades. Entonces... ¿es real la educación pública, con una empresa privada que lucra con nuestras pancitas, nuestras necesidades y antojos? Nuestra escuela pública ¿no debería ser garantizarnos la accesibilidad en todos los aspectos? También en lo que hace a nuestros materiales de estudio, también en lo que hace a nuestros viáticos, y también en lo que hace a nuestra alimentación que, sobre todo tratándose de un colegio que nos hace pasar a veces diez horas por día en él. Los kioskos no son accesibles para todos, y mucho menos podemos aceptarlo si esto se perpetúa a través de un negocio dentro de una escuela pública, que además hace que el colegio genere recursos propios, se autofinancie y de esta forma exija menos presupuesto educativo que debería provenir del Estado. Todo eso expresa a las claras varios problemas de fondo que hacen a nuestra educación día a día y que nosotros aceptamos sin darnos cuenta. Desde LC+DB nos cuestionamos esta realidad que vivimos nuevamente y te proponemos discutir y cuestionar estos temas para cambiarlos.

...mi educación, la hago yo

En principio, desde La Caravana + Desde Bolívar, queremos que éste empiece a ser un debate cotidiano, entre los y las estudiantes, que en nuestras aulas y en nuestros pasillos empecemos a dar esta discusión, a desnaturalizar la existencia de una concesión privada, y a problematizarlo pensando siempre que las cosas podrían ser distintas, que el cambio es posible y que nosotros podemos, poco a poco, generarlo. Que nos preguntemos si es acaso esto lo que la comunidad educativa del Nacional Buenos Aires quiere para sí misma. Y si no es así, a quiénes les interesa, a quiénes beneficia este negocio... ¿a los estudiantes, docentes y no docentes que transitamos todos los días por el colegio? Esta discusión también tiene que ver con la democratización, puesto que, como ya se ha dicho, la concesión privada se mantiene gracias a que las autoridades (impuestas por el Consejo Superior) le renuevan el contrato. No es algo propio de Zorzoli y Zbar, no lo fue de González Gass: pero cualquier rector que no responda a los intereses de la comunidad educativa, seguirá manteniendo estos kioscos que lucran con nuestra educación.

A principio de año surgió del cuerpo de delegados del turno noche la propuesta de organizar un boicot que tuvo un éxito rotundo. A mitad de año lanzamos una convocatoria abierta para realizar un kioscomóvil, organizado por y para los estudiantes. Pese a nuestros esfuerzos, vemos que hoy en día los precios no sólo están muy lejos de ser populares, sino que además continúan aumentando.

Vayamos de nuevo por un gran boicot, para demostrar que queremos un comedor estudiantil gestionado por el Colegio, cuyo objetivo no sea lucrar, sino hacer accesible a quienes formamos parte del colegio nuestras comidas, a precios populares (acordes a los de una escuela pública) y con menúes preparados pensando en nuestras necesidades.

Desde Bolívar + La Caravana

Lista 36

DB + LC: KIOSCOMÓVIL: Un kiosco de los estudiantes para los estudiantes

CON EMPRESA PRIVADA NO HAY EDUCACION PUBLICA!

Sumate a la propuesta del Kioscomóvil y construyamos entre todos un kiosco paralelo de los estudiantes!

Alfajor Guaymayén: 1x$0.6 - 2x$1

Alfajor Jorgito: $1.50

Rocklets: $2.00

Saladix: $1.5

Chicles Push: $0.20

Sugus max: $0,15

Chupetines Pop: $0,25

Tita: $0,75

Vaso de Coca: $1

Vaso de Cindor: $1.50

Flin Paff: $0,20

Además: café, mate cocido, tortas, magdalenas y empanadas!

Para que el colegio no se venda en partes...

Desde que entramos al colegio, advertimos que hay varios kioscos y un buffette. Para comer ahí, tenemos que pagar 15 pesos, y nos vemos obligados a comprar solo en estos comercios durante nuestro turno. Además vemos como mientras pasa el año, Richard va aumentando el precio sin ningún criterio con el aval de las autoridades. En los últimos años, hemos avanzado en algunas conquistas, a partir de las quejas, protestas y propuestas presentadas, como ser que haya un microondas a disponibilidad para aquellos que quieran llevarse viandas desde las casas, o un dispenser de agua, o incluso menúes estudiantiles “económicos”. Como respuesta a la suba de los precios que tenemos que pagar día a día, este año surgió la iniciativa estudiantil de realizar un boicot a los kioscos, que fue una de la más efectivas y organizadas medidas del año de parte del CENBA.

Pero vale la pena pensar un poco más profundamente la cuestión: ¿qué significa que un colegio público le alquile a una empresa privada una parte del edificio para que ésta lucre con los bolsillos de quienes transitamos por él todos los días? Los kioscos y el buffette, son servicios prestados a concesión por una empresa privada que maneja el señor Richard (es decir, que ésta le paga un canon o alquiler al colegio). Entonces esto no es más que un negocio que se realiza entre Richard y las autoridades de turno. Esos precios que tenemos que pagar para poder almorzar, van a parar a los bolsillos de una concesión privada que está totalmente avalada y existe gracias a la renovación anual del contrato, por parte de las autoridades. Entonces... ¿es real la educación pública, con una empresa privada que lucra con nuestras pancitas, nuestras necesidades y antojos? Nuestra escuela pública ¿no debería ser garantizarnos la accesibilidad en todos los aspectos? También en lo que hace a nuestros materiales de estudio, también en lo que hace a nuestros viáticos, y también en lo que hace a nuestra alimentación que, sobre todo tratándose de un colegio que nos hace pasar a veces diez horas por día en él. Los kioskos no son accesibles para todos, y mucho menos podemos aceptarlo si esto se perpetúa a través de un negocio dentro de una escuela pública, que además hace que el colegio genere recursos propios, se autofinancie y de esta forma exija menos presupuesto educativo que debería provenir del Estado. Todo eso expresa a las claras varios problemas de fondo que hacen a nuestra educación día a día y que nosotros aceptamos sin darnos cuenta. Desde LC+DB nos cuestionamos esta realidad que vivimos nuevamente y te proponemos discutir y cuestionar estos temas para cambiarlos.

...mi educación, la hago yo

En principio, desde La Caravana + Desde Bolívar, queremos que éste empiece a ser un debate cotidiano, entre los y las estudiantes, que en nuestras aulas y en nuestros pasillos empecemos a dar esta discusión, a desnaturalizar la existencia de una concesión privada, y a problematizarlo pensando siempre que las cosas podrían ser distintas, que el cambio es posible y que nosotros podemos, poco a poco, generarlo. Que nos preguntemos si es acaso esto lo que la comunidad educativa del Nacional Buenos Aires quiere para sí misma. Y si no es así, a quiénes les interesa, a quiénes beneficia este negocio... ¿a los estudiantes, docentes y no docentes que transitamos todos los días por el colegio? Esta discusión también tiene que ver con la democratización, puesto que, como ya se ha dicho, la concesión privada se mantiene gracias a que las autoridades (impuestas por el Consejo Superior) le renuevan el contrato. No es algo propio de Zorzoli y Zbar, no lo fue de González Gass: pero cualquier rector que no responda a los intereses de la comunidad educativa, seguirá manteniendo estos kioscos que lucran con nuestra educación.

Y en segundo lugar, hacemos abierta la convocatoria a participar en la iniciativa del Kioskomóvil de los estudiantes para los estudiantes. De las últimas jornadas salió la propuesta de volver a realizar un boicot. Sumémosle al boicot un kiosco simbólico que no responda a los intereses de una empresa privada; esta vez propongamos algo a cambio: queremos un comedor estudiantil gestionado por el Colegio, cuyo objetivo no sea lucrar, sino hacer accesible a quienes formamos parte del colegio nuestras comidas, a precios populares (acordes a los de una escuela pública) y con menúes preparados pensando en nuestras necesidades.

Boletín Lista 36 (Desde Bolívar + La Caravana)

El año pasado, cuando el Consejo Superior de la UBA decidió echar a la ex rectora Virgina González Gass, se abrió un nuevo capítulo en la lucha por la democratización. La comunidad educativa en su conjunto se encargó de repudiar esta decisión pero, por sobre todo, de volver a cuestionar el actual método de elección de los rectores de los colegios preuniversitarios, el cual se volvió a utilizar cuando se nos impuso a Zorzoli. Además, otro hecho importantísimo y en el cual se hizo especial énfasis fue en escrachar y denunciar a la figura de Agustín Zbar, quien hoy vemos sentado en el sillón de vicerrectoría, y moviendo los hilos de esta nueva gestión.

Hace dos meses ya que empezamos las clases y, ¿qué se está haciendo en el Colegio desde que esta nueva gestión asumió? Hay más de doscientas resoluciones nuevas (que recopilamos en http://www.transparencia-institucional.blogspot.com/), tomadas antidemocráticamente (sin consultarlas con nadie) que, a nuestro entender, lejos de ser aisladas, responden a una mismo modelo de colegio. Y es este modelo que quieren imponer, el que nos da la razón y nos hace reafirmar nuestro repudio a la gestión de Hallú en la UBA y a sus títeres en los preuniversitarios, que no hacen más que reproducir su política de privatización de la educación, de autoritarismo a la hora de tomar decisiones, de falta de interés por la opinión y participación de las partes que conformamos la comunidad educativa.

Por esto pensamos que la antidemocracia es, sin dudas, la principal bandera de la gestión de Zorzoli. Desde el momento en que ninguneó la movilización de la comunidad educativa que los rechazó abiertamente durante el año pasado, hasta cualquier resolución que sacan sin consultar a nadie. Estamos, por lo tanto, ante una gestión que no responde en absoluto a los intereses de la comunidad educativa. El único aval que tiene Zorzoli es el de sus amigos del Superior. Los que formamos parte del colegio y lo construimos día a día ya nos encargamos de gritarles en la cara que no queremos ese modelo de Colegio y que estamos dispuesto a defender las banderas de la democratización sin negociarlas, ni entregarlas. Pero ellos, como siempre, van a hacer oídos sordos. Ya es momento, entonces, a dos meses de empezadas las clases, de despertarse y, además de gritar, actuar.

La gestión y los pibes

Como decíamos al comienzo de este boletín, esta gestión asume desoyendo la voz de la comunidad educativa. Pero, en definitiva, Zorzoli y su gestión se impusieron y están en el sillón con muchos objetivos. Si pensamos cuál está siendo su política de cara al claustro estudiantil, podemos ver claramente que su objetivo pretende amedrentar la gran movilización y el gran protagonismo que ha tenido este claustro en la lucha histórica por la democratización, en especial el año pasado. En concreto, apunta a recortar los espacios del CENBA. Es por esto que no nos autoriza asambleas ni marchas, no reconoce los levantamientos de turno, ¡hasta hemos tenido que pasar el cronograma de actividades del 24 de marzo por el filtro asqueroso de Zbar!, lo cual implica limitar la independencia del CENBA respecto de las autoridades.

Para que no nos sigan pasando por arriba y revertir esta situación, debemos asumir, hoy más que nunca, el rol que tenemos los estudiantes en nuestra educación y en particular en este proceso de democratización: el CENBA tiene que estar en pie de lucha contra esta gestión. Por mucho que quieran que nos callemos, por muchas trabas que nos pongan para organizarnos, tenemos que ser, una vez más, los grandes opositores a la privatización y a la antidemocracia. Ya es hora, como planteamos antes, de que nos despertemos y salgamos con todo, retomando las banderas del año pasado, a profundizar el proceso de democratización.

La gestión y los docentes

Es evidente como esta nueva gestión vuelve a practicar las viejas y aberrantes políticas de control del claustro docente. No sólo se negaron los derechos de discusión y participación en las decisiones a la totalidad de los docentes, sino que se atentó directamente contra todos aquellos que el año pasado acompañaron la lucha por la democratización, privilegiando a quienes, por su comportamiento sumiso, resultan menos molestos a la hora de gestionar (Al igual que las cartas que denuncian estos hechos, escritas por El Colectivo Docente, evitamos dar ejemplos puntuales y nombres para no hacer de esta denuncia un cómplice de la política del rector). ¿Un colegio calmado con docentes satisfechos, o un colegio calmado con docentes con miedo?

Un ejemplo de esto son las horas de clase vacantes que deben ser distribuidas a propuesta de los jefes de departamento, sufren un filtro llamado: “Zorzoli elije a quién más le conviene”, ya que se ocultan los horarios y se rechazan propuestas sin fundamentos, así como se escogen docentes sin brindar motivos de aquella elección.

Otro, la distribución de horarios que se dio desde principio de año, que empujó a varios docentes a renunciar debido a que se los ubicó en turnos que no tienen ninguna relación con su disponibilidad. También se negaron pases sin ninguna fundamentación, ni legal, ni pedagógica, ni nada.

Además de estos castigos-ejemplo de Zorzoli para disciplinar de la forma más anti-democrática que parece haber encontrado, también tenemos que pensar por qué se requiere que este claustro esté atado de manos y pies.

En primer lugar, porque los docentes son fundamentales a la hora de encarar cualquier lucha y son indisociables del proceso de democratización. En especial los docentes del Colectivo Docente que desde el año pasado asumieron el compromiso de acerse cargo y tomar partido, arriesgando su laburo y constituyendo un espacio de discusión y acción para cambiar profundamente el colegio.

En segundo lugar, el Consejo Superior ha aprobado, justo en este momento, dos proyectos que pisotean todos los derechos que el claustro docente ha conseguido mediante la lucha y la defensa de la democratización.

1) La reglamentación del método de elección de jefes de departamento, que, sin entrar en detalles, modifica que la votación de jefes de departamento tenga como resultado, no un solo jefe y coordinador, sino una terna (trampa conocida) donde el rector tiene la última palabra.

2) Un llamado a concursos de 1800 horas interinas docentes que violan lo pactado en el Acta Compromiso del 2007. Sin ir más lejos, lo que plantea Zorzoli no brinda la garantía de imparcialidad del jurado, y permite, mediante la falta de transparencia, la defensa de los intereses del Consejo Superior en contraposición a los de la comunidad educativa. Pero por sobre todo, tiene com fin llenar el claustro de nuevos docentes que sean afines a la gestión.

¿Existe una forma más anti-democrática de tomar decisiones? Se elige un rector a dedo, se niega cualquier forma de participación en las decisiones del colegio, se viola el Acta Compromiso firmada por el Consejo Superior y los gremios docentes en 2007, y, con todas estas medidas, se genera miedo dentro del claustro docente para evitar reacciones ante las decisiones tomadas.

La gestión y los espacios del Colegio

Por otra parte, con respecto a otros espacio del colegio, como lo son la fotocopiadora y los kioskos, también hubo ajustes.

La fotocopiadora se intentó vaciar, reduciendo insumos y personal (es decir, despidiendo a trabajadores). Además, los precios han aumentado considerablemente desde el año pasado. En los kioskos y el comedor, también podemos ver un aumento muy importante de los precios, lo cual hace que muchas veces no podamos comer en el colegio, o que nos salga muy caro hacerlo. Tengamos en cuenta que los precios son firmados y de esa forma avalados por el rector. Frente a esto los estudiantes realizamos un boicot durante una semana que fue la medida más organizada y efectiva del año.

Pero no podemos ver el problema de los kioskos como una cuestión aislada porque responde a una política privatizadora y de autofinanciamiento. Ya de por sí, que existan kioskos concesionados, cuyo objetivo es lucrar con nuestra alimentación, en un colegio público, está mal. Pero mucho peor, es que se aumenten desproporcionadamente los precios, llegando en algunos casos a estar más caros que afuera.

Si bien lo ideal es que no exista una concesión privada -y ése debe ser nuestro horizonte-, en lo inmediato, ahora que conseguimos bajar los precios del kiosko, tenemos que exigir que exista una comisión del Consejo Resolutivo que se encargue de la revisión y aprobación de los precios, para que la última palabra no recaiga en esta gestión privatista.

Plataforma 2010 - Elecciones Mesa Directiva

Presentación

Desde Bolívar es un grupo de compañeros que entiende a la política como una herramienta para cuestionar y transformar la realidad en la que vivimos. Creemos que además de ser estudiantes, somos jóvenes miembros de una sociedad y, como tales, actores de cambio de la misma. 

Este viernes son las elecciones de representantes del CENBA para el año que viene. Tu participación ese día es fundamental porque, más allá de a quién vayas a votar, creemos que es de suma importancia que te tomes un momento para acercarte y elegir habiendo escuchado a las distintas listas que se presentan. Es el primer paso para seguir construyendo un CENBA más representativo, plural y democrático.

Te invitamos a que leas nuestra plataforma para que nos conozcas mejor. También a que te acerques a nosotros para traernos tus propuestas o decirnos qué opinás sobre lo que planteamos. Buscanos por el colegio o mandanos un mail a desdebolivar@gmail.com

También podés leer nuestros volantes y artículos escritos por nosotros en

http://desde-bolivar.blogspot.com

El CENBA en 2010

Sin lugar a dudas, este ciclo ha sido uno de los más activos y movilizados que nuestro Centro de Estudiantes haya atravesado en los últimos años. El 2010 fue, definitivamente, un año de lucha. Como pocas veces antes había pasado, comenzamos en febrero, con 228 compañeros libres y defendiendo uno de nuestros turnos, y a esta altura, mediados de noviembre, el año todavía no terminó: nos encontramos en medio de un conflicto inconcluso por la elección del próximo rector.

Además de ser largo, el 2010 ha sido (y aún es) un año que ha estado lleno de impredicciones y complejidades a las cuales el movimiento estudiantil en general ha respondido de manera combativa y realmente masiva con marchas, tomas y otras medidas, recogiendo así experiencias invaluables y adquiriendo una madurez política casi sin precedentes.

Como conducción hemos encarado este proceso con errores y aciertos, pero, fundamentalmente con mucho entusiasmo y dedicación entendiendo que la única forma de equivocarse es haciendo, sin bajar nunca las banderas de la democratización y la educación pública y luchando codo a codo con nuestros compañeros. Creemos además que en las muchas situaciones conflictivas en donde se puso a prueba  la capacidad de reacción de los estudiantes, hemos respondido con mucha madurez, instalando el debate acerca de qué colegio queremos, no sólo en la comunidad educativa sino también en la sociedad toda. No podemos olvidar, tampoco, que este análisis tiene lugar en medio de una lucha en la que aún continuamos, ya que en estos mismos días se presentaran los candidatos a rector y comenzará el debate entre la comunidad educativa para decidir qué quiere de su colegio.

El Estudiantazo, la democratización, los programas de estudio, la elección del rector, la defensa del turno noche, festivales, comisiones, las tomas de facultades y ministerios, Mariano Ferreyra, el gatillo fácil, la cantidad de compañeros libres, la unidad docente-estudiantil, el campo de deportes, Diego Bonefoi, las políticas de Macri y muchas cosas más atravesaron nuestro año. En nuestra plataforma, queremos hacer un balance y darte nuestra opinión acerca de estos temas tanto del colegio como de la sociedad de la que somos parte con vistas al 2011.

El CENBA somos todos

Todos alguna vez hemos escuchado o incluso pronunciado esta frase, quizás sin saber  exactamente  qué  estamos  diciendo. Nos  parece  fundamental  aclarar,  en primer lugar, que para nosotros un centro de estudiantes surge de la necesidad natural de juntarse, asociarse, agruparse, y que esta necesidad está fundamentada en variados motivos.

Creemos también que el objetivo principal de un centro de estudiantes es el de hacer política, organizarnos para hacerle frente a todos tipo de injusticias, agruparnos para golpear más fuerte, defender y reclamar los derechos y bases de la educación pública y popular. Entendemos, sin embargo, que para transformar nuestra realidad no alcanza con defender nuestros derechos, sino que también es importante tener nuestros propios espacios de creación colectiva. Así podemos generar nuestra propia cultura, distinta a la que nos imponen desde arriba; entrar en contacto con otras realidades sociales; cuidar nuestro entorno, mejorarlo.

Es así, como surgen las comisiones, que son un espacio más del CENBA tan importantes como las marchas, las asambleas o cualquier otra expresión de los pibes y pibas, que agrupándose en función de un interés común, organizan actividades, como festivales, proyecciones, charlas, días de  las artes, se reúnen, hacen carteles, difunden información, etc. En nuestro centro, las comisiones son abiertas, cualquier puede formar parte de ellas y cualquiera puede crearlas. El único requerimiento para la creación es avisar a la mesa directiva para que la difunda en el orden del día y así más gente se entere de su existencia. En este momento hay un montón de comisiones activas: acción social, cultura, recreación, educación. Te invitamos a visitar la página del CENBA ([url]www.cenba.org[/url]) donde vas a encontrar un montón de información sobre cada una y quizás quieras formar parte. Lo importante es que todos podamos encontrar en el CENBA un espacio de expresión, participación y desarrollo político, artístico, académico, deportivo o cualquier otro y es en este momento donde todos pasamos a ser el CENBA y el CENBA a ser de todos.

Por eso te invitamos a ayudarnos a seguir construyendo y ser parte de este proceso que esperamos nunca se termine, involucrándote desde la rama que sientas más propia, sin miedo y con muchas ganas para poder convertir al CENBA, en algo de todos y para todos; en una verdadera herramienta de transformación social.

Democratizar

Durante el transcurso del año, hemos escuchado, más que nunca, esta palabra en boca de estudiantes, docentes, no docentes y autoridades del colegio y la universidad.

Gracias al impulso que le dimos los estudiantes desde el 2007, la democratización se ha insertado como un concepto clave para comprender las problemáticas que rodean a la vida en nuestro colegio. Con nuestra movilización, hemos logrado este año un debate extenso y profundo acerca de este tema del cual ya ningún miembro de la comunidad educativa puede mantenerse indiferente. Es así entonces, que para los estudiantes la democratización se ha convertido en una bandera, una lucha que como

CENBA hemos decidido afrontar con toda nuestra fuerza y por ende creemos que es necesario plantear nuestra definición para no permitir que sea convertida en una abstracción vacía de contenido.

Para  Desde  Bolívar,  la  democratización  empieza  con  la  discusión  real  sobre  las problemáticas que nos afectan día a día. Democratizar es lograr que todos los que formamos parte de la comunidad educativa asumamos la tarea de discutir y tomar decisiones  en  conjunto para mejorar  la  educación  en  base  a  intereses propios,  sin imposiciones de arriba. Un colegio verdaderamente democratizado es aquel que brinda a cualquiera la posibilidad de estudiar, que es público e inclusivo. Y entendemos que esto solo puede conseguirse a través de una lucha contra quienes pretenden gobernarnos.

El CNBA no es un colegio que se plantee a sí mismo como inclusivo, como debe ser cualquier espacio de la educación pública, sino que, por el contrario, presenta muchas restricciones al ingreso y permanencia de sus estudiantes a través de métodos expulsivos y elitistas que demuestran el interés porque sólo algunos puedan estudiar en el colegio preuniversitario “de excelencia” de la UBA en vez de abrirse a una mayor cantidad de estudiantes de diversos sectores sociales.

El principal mecanismo que funciona como “filtro” es el curso de ingreso, que excluye en su gran mayoría a los aspirantes de menores recursos, logrando que, aquellos que tienen la posibilidad de pagar carísimas academias o clases particulares, tengan una probabilidad considerablemente mayor de ingresar. A esto se le suma el precio de las guías, que este año no bajaron de $80 cada una. Si bien tanto la Cooperadora como el Voluntariado hacen un esfuerzo realmente valioso por intentar atenuar estas diferencias, ambos son impulsados por nuestros padres y compañeros, mientras que la solución debería venir del colegio y de la UBA que poco hacen para mejorarlo.

Ya  adentro,  encontramos  otra  cantidad  de  obstáculos  económicos  que  se  nos imponen: clases de apoyo que no alcanzan, un gabinete de orientación que falla en contener y responder a nuestros compañeros, kioscos privatizados y demás. La tarea de democratizar, entonces, es discutir y actuar para cambiar estas cosas que impiden abrir el colegio a una cantidad mayor y más diversa de estudiantes.

Defender el turno noche

El 2010 nos recibió de manera abrupta con una propuesta del rectorado de no abrir nuevas divisiones en el turno vespertino y de intentar reducir la cantidad de las ya existentes, disolviendo grupos y distribuyéndolos (prácticas solo vistas en la dictadura). Obviamente, los estudiantes no estábamos dispuestos a permitir ni que desarmaran nuestras divisiones de una manera totalmente antipedagógica ni que redujeran la cantidad de ingresantes a nuestro colegio este año. Entendimos que, justamente, si democratizar es abrir el colegio, recortar la cantidad de vacantes, no era algo que fuera en coherencia con ello.

El conflicto radicaba en que González Gass se había comprometido ante el rectorado a poner en práctica políticas de autofinanciamiento (estacionamientos en el campo, cierre de cursos de extensión, aumento de las fotocopias). Esto nos llevó a exigir que todos los fondos para pagar nuestra educación fueran asignados por la UBA.

Cuando al empezar las clases se abrieron los nuevos cursos sin pagarle el salario a los docentes, fuimos también los estudiantes los que salimos a la calle a defender nuestras aulas y nuestro turno vespertino. Mediante la presión que ejercimos marchando al rectorado y exteriorizando nuestro conflicto, logramos que el Consejo Superior se viera obligado a aprobar el presupuesto para las divisiones de la noche, consiguiendo la primera victoria del año.

¡Quién dirige la batuta!

Más tarde, este proceso de democratización, tuvo uno de sus puntos más intensos.

Cuando después del conflicto por el turno noche el Rectorado echó a González Gass por diferencias políticas,  los  estudiantes nos  vimos obligados  a  salir  a defender  a nuestro colegio. No porque quisiéramos  a quien  le tomamos tres  veces  consecutivas  el  colegio como rectora, sino porque veíamos que se ponían en juego dos modelos de colegio: el del Rectorado, de privatización, elitista, exclusivo y sostenido por políticas de recursos propios, y el de los estudiantes, docentes y trabajadores: una educación pública, democrática, abierta e inclusiva, que responda a nuestros intereses.

Esta lucha ha traído consigo una cantidad de avances en el proceso de democratización, respecto a otros años, que no pueden ser pasados por alto. A partir de la intervención del

Consejo Superior los estudiantes hemos insertado definitivamente la necesidad de democratizar el colegio y hemos entendido que es fundamental hacerlo junto con los docentes y los no docentes. Y esto también lo han entendido una buena parte de los trabajadores del  colegio,  con quienes hemos podido hacer  jornadas y otras  actividades,  conformando en los hechos un frente importantísimo contra el rectorado y por la democratización, al calor de la lucha.

Además, sabemos que la comunidad educativa trabajó sobre un proyecto cuyas consignas fundamentales eran la votación ponderada, universal y obligatoria de rector y contemplaba a ciertos actores que son marginados en la UBA, como los interinos. Y debemos entender que esto implico  el cuestionamiento de años y años de perpetuación de una estructura podrida en la que se desarrolla la participación en la UBA. Debemos entender que nos enfrentamos a todo un sistema muy poderoso. Esto despertó las peores reacciones. 

Por eso es que esta lucha es tan larga y tan difícil de llevar, y parte del afrontarla lo constituye la paciencia. Es importante no perderla si no queremos caer en el desgaste, porque hay que entender que este año hemos sentado importantes precedentes para la continuación de una lucha que aún no ha terminado en lo más mínimo. Debemos seguir profundizando nuestras discusiones y seguir profundizando la conciencia de todo nuestro movimiento.

Estudiantes en la lucha en todas partes

Este año fue un año de movilización para estudiantes de la capital, la universidad y de todo el país. Desde que el Sr. Burns asumió como jefe de gobierno, se sucedieron todo tipo de recortes, entre los cuales el de educación alcanzó una reducción del 50% para el sector público y una duplicación de los subsidios para los colegios privados. Como si fuera poco, el gobierno admitió que del presupuesto solo se utilizó un siete por ciento.

Esto intensificó una serie de problemas que hacen imposible estudiar en condiciones dignas en nuestra ciudad. Faltan becas, viandas, se caen los techos, hay plagas, inundaciones, baños deshabilitados, zonas inutilizables, y muchas otras cosas más que afectan a cientos de colegios de capital.

La reacción de los estudiantes fue ascendiendo desde marchas y cortes mientras el macrismo nos daba reuniones de las que nunca había resultados hasta que los colegios decidieron que era necesaria una toma generalizada de sus escuelas para terminar de imponer el tema en la agenda política del gobierno. Con casi un mes de tomas, a las cuales  posteriormente  se  sumaron  las  facultades  y  los  colegios  de  otras  provincias, dejando claro que la educación no es prioridad ni para el macrismo ni para el gobierno “nacional y popular”, conseguimos planes de obras que ya están en marcha para buena parte de los colegios.

Como  CENBA  hemos  participado  de  esta  lucha  en  la medida  que  nos  fue  posible entendiendo que las injusticias que viven nuestros compañeros secundarios son propias. Hemos estado presentes en todas las marchas y formado parte de todo el proceso.

La experiencia del Estudiantazo dejó al movimiento estudiantil mucho más fuerte de cara al 2011: muchísimos colegios en donde antes ni había un Centro se organizaron y se movilizaron con sus compañeros de la CUES y hemos logrado insertarnos definitivamente en la sociedad como actores legítimos para un cambio social.

El  Estudiantazo  (junto  con  docentes,  no  docentes,  padres  e  incluso  autoridades) luchó para que se pueda estudiar y enseñar en condiciones dignas; en definitiva, peleó por un colegio que sea de la comunidad educativa. Entonces, la lucha por una estufa, becas y viandas es también la lucha por la democratización. Nosotros entendimos que el único modo de desarrollar plenamente la enseñanza era tomando las decisiones entre estudiantes y laburantes. La CUES luchó para que la educación del pueblo no esté en manos de una minoría que busca destruirla sino que esté en manos de quienes la hacen todos los días. No podemos entender nuestro conflicto particular sin comprender que es una misma lucha la que los Secundarios y el CENBA tomamos desde puntos distintos

 Te proponemos seguir construyendo un CENBA...

... integrado con el movimiento estudiantil y la sociedad

-Fortalezcamos el trabajo de las zonales en la CUES a través de actividades

de integración (colectas, torneos de fútbol en el campo, festivales, reuniones

semanales)

-¡Que la CUES tenga estatuto! Para reglamentar la representatividad de los

colegios quitándole protagonismos a las peleas de las corrientes.

-¡Impulsemos el encuentro de pre-universitarios! Desde Córdoba, Rosario, La

Plata y otros puntos del país, varios compañeros pre-universitarios se nos

acercaron para impulsar en conjunto un encuentro en el cual podamos discutir la problemática de las universidades y de los colegios que dependen de ellas. 

-Fomentemos la discusión de procesos sociales de caras al 2011: la ley de medios, las redes de trata, el aborto, la situación de América Latina y más, con diversos oradores.

... con plena participación en las comisiones

-Creemos la comisión de radioCENBA, que sea otro espacio de expresión,

transmisión y esparcimiento, para el CENBA.

-¡Saquemos la revista del CENBA! Para que salga de una vez por todas necesitamos de la participación de todos y todas, ¡Acercate!

... verdaderamente nacional, popular y democratizado

-¡Guías del curso de ingreso al costo! ¡Que el colegio se las banque al que no

pueda pagarlas! Ofrezcámosles la posibilidad a todos y a todas de entrar en el CNBA. Luchemos en todos los frentes para que el curso deje de ser un filtro económico-social. 

-¡Clases de apoyo para el curso de ingreso! Si queremos construir una alter-

nativa real a los institutos y academias privadas, necesitamos que desde el

colegio haya una intención de fomentar las clases con profesores remunerados y mayor espacio físico.

-¡Fotocopias y quioscos al costo! No a la auto-financiamiento del CNBA.  Hagamos de nuestro colegio algo realmente público, sin concesiones privadas.  

-¡Que las clases sean de apoyo y no de consulta! Basta de pagar academias y clases particulares.

-¡Reforma del departamento de orientación! Necesitamos gente capacitada

para hacer efectivo el departamento.  Abramos la discusión hacia todos los

sectores de la comunidad educativa

Estos son nuestros candidatos

Presidente:

 Seba Pasarín (4°6°)

Vocalías

1ra: María “Dory” Arrastoa (4°6 ª)

        Eleonora “Leo” Martin (libre)

2da: Julián “El gordo” Borgo (4°6ª)

        Lucía Giovanelli (3°10ª)

3ra: Juan Fleischman (4°10ª)

        Cami Ziperovih ( 2°7ª)

4ta: Nadia Tuschnaider (3°7ª)

        Juan Tumini ( 5°4ª)

5ta: Guido Tiscornia (4°5ª)

        Magalí “Mag” García (1°10ª)

Secretarías

TM: Pedro Vuisso (4° 4ª) / Julián Doberti (1° 3ª)

TT: Magdalena "Magui" Rochi (3° 10ª) / Flavia "Fla" Fiorio (4° 6ª)

TV: Nicolás Sidicaro (3° 15ª) / Andrés Breccia (4° 12ª)

Si querés conocernos más, acercate a nuestras reuniones abiertas en el patio...

Martes 11:00 y 16:00

Miércoles 11:00 y 13:00

Jueves: 13:00 y 16:00

[upc + el resto + desde bolívar] Llego el invierno pero no hay gas

Llegó el invierno pero no llegó el gas

El presupuesto educativo destinado a escuelas públicas llegó a la reducción de un 50% desde que Mauricio Macri asumió como Jefe del Gobierno de la Ciudad. Como respuesta al recorte, el movimiento estudiantil se puso de pie y, desde hace varias semanas, viene organizándose en reclamo de los derechos que le pertenecen: condiciones dignas de estudio que signifiquen la realización y la reactivación de las obras edilicias en los colegios, junto con las viandas y becas para aquellos que las necesiten.

Hoy por hoy en más de 45 escuelas no hay gas, en el Normal 1 hay ratas, en el Mariano Acosta se volvió a caer un pedazo de fachada, en el Fader tienen que usar baños químicos y la situación se repite en la mayoría de los colegios.

Ya se realizaron dos marchas muy grandes con la Coordinadora Unificada de Estudiantes Secundarios (CUES), desde Plaza Pizzurno a Jefatura de Gobierno. A su vez, nuevas formas de reclamo fueron saliendo de los colegios: en la última marcha se representó el enjuiciamiento de Macri en la puerta de Jefatura, como así también algunos colegios comenzaron con la movida de hacer festivales.

En este marco, se planteó desde la Coordinadora, sobre la base de los mandatos surgidos de distintos colegios, una serie de cortes zonales en distintos puntos de la capital. Dichos cortes se unificaron en el ministerio de educación con más de 400 estudiantes el pasado jueves 24 de junio.

Violencia es mentir

Luego de realizar cada corte zonal, todos los colegios se movilizaron hacía el Ministerio de Educación Porteño. La columna entera de colegios cortó todo Paseo Colón entre Alsina y Moreno. Se sentía un clima de bronca: los pibes están hartos de que se caigan los techos y no haya estufas ni gas, de las viandas que llegan en mal estado –si es que llegan- y un Gobierno de la Ciudad que sigue ignorándolos. La bronca se sentía por el malestar del día a día y, para agravar la situación, cuando llegaron los compañeros de la zonal oeste contaron que un efectivo de la federal les había tirado gas pimienta cuando se estaban movilizando hacia el ministerio de educación, en el subte.

Ante esto, la respuesta del Ministerio fue el ofrecimiento de una reunión con el famoso “Max” (un funcionario con un cargo menor, con quien ya nos hemos reunido y, además de muchas promesas, todavía no nos dio ninguna solución) en la cual solo podían participar cinco personas, es decir, ni siquiera un representante por colegio.

Se realizó una asamblea que decidió entrar al Ministerio de Educación. Sin levantar el corte de calle, se violentó la puerta del establecimiento hasta que finalmente se rompió y dio acceso al establecimiento. Se realizó una sentada de manera pacífica pidiendo explicaciones al ministro de educación Esteban Bullrich. Lejos de dar la cara, quien otra vez se presentó fue “Max”. Este personaje simplemente intentó justificarse ante las cámaras presentes, negándose a comer una vianda que los chicos le alcanzaron para que probara, y tergiversando datos hasta que se fue sin darnos ninguna solución, una vez más. El estado de asamblea permaneció un tiempo más, y en vistas de que no se atendieran los reclamos, decidió levantarse y acordar cómo seguir en la siguiente reunión de CUES.

En Desde Bolívar, [El Resto] y la UPC apoyamos la lucha de nuestros compañeros y entendemos la entrada al Ministerio como un paso importante del movimiento secundario; es también un grito de furia: no nos vamos a quedar de brazos cruzados, vamos a salir a pelear por nuestra educación, la educación pública y popular.

Ahora bien, también queremos plantear que la violencia por violencia en sí no es el camino que buscamos: esa bronca que tenemos hay que saber encauzarla en un plan de lucha que se discuta en cada colegio y en cada aula; en una organización fuerte y sólida que nos de seguridad ante cualquier situación de riesgo. Ya tenemos el grito de furia en el cielo, ahora hagamos que esté en la boca de cada uno de nuestros compañeros.

Creemos fundamental ir a cada colegio y hablar con todos los pibes para contar lo que verdaderamente sucedió: es hora de masificar la lucha llevando una fuerte campaña contra-informativa que desmienta las tergiversaciones de Clarín y de los grandes medios de comunicación, que nos acusan de formar parte de guerrillas chavistas, de formar parte de Quebracho; pero nunca hablan de los verdaderos reclamos que llevamos adelante.

No permitamos que los medios de comunicación corran el eje de nuestro reclamo: queremos la restitución del 50% del presupuesto educativo recortado; queremos la realización y la reanudación de las obras; queremos las viandas y becas para estudiar en condiciones dignas.

¿Cómo seguir gritando?

En el marco de la discusión de un plan de lucha, dentro del colegio y en la Coordinadora charlamos la posibilidad de la realización de dos actividades más de cara al cierre de la primera parte del año -con las vacaciones de invierno que se vienen en tres semanas- que incentiven la participación de todos los pibes y se encargue no solo de mantener vivo el reclamo, sino de hacerlo más grande y más fuerte: un festival junto a otros organismos de derechos humanos y un “guitarrazo” de los secundarios.

Desde la UPC, [El Resto] y Desde Bolívar creemos que estas dos actividades son grandes oportunidades para lograr la masificación de la lucha, la fomentación de una conciencia real y un verdadero interés y la llamada de atención no solo a nuestros compañeros, si no al resto de la sociedad, para así poder lograr un movimiento estudiantil y social fuerte que le arranque nuestros reclamos al gobierno de Macri: hasta que nos devuelvan el presupuesto no paramos.

Vení a marchar con todos los secundarios el jueves 8 de julio para que el Gobierno de la Ciudad “deje de guitarrearnos” con mentiras y sumate al festival que se va a estar haciendo el 15 de julio.

Es hora de masificar lo que está pasando no porque seamos pocos sino porque tenemos que ser todos.

Plataforma Convivencia 2010

Desde Bolívar. Plataforma Convivencia 2010

El jueves 24 y viernes 25, los estudiantes del Nacional tenemos elecciones de Consejos de Convivencia. Nos toca elegir tres compañeros por turno para que sean nuestra voz en dichos espacios. En esta plataforma nos explayamos acerca de los puntos que creemos más importantes para discutir el rol del Consejo de Convivencia hoy en día. Te invitamos a que la leas y que te acerques a nosotros a decirnos qué pensás, qué opinás, cuál es tu propuesta.

Los Consejos de Convivencia: ¿Qué son y de dónde vienen?

Esta pregunta, si bien para algunos tiene respuesta es conocida, no es trivial. Este consejo, en el cual participamos, ¿siempre ha existido tal cual lo vivimos hoy? ¿Cómo era nuestro colegio cuando todavía no había espacios en donde se trataran nuestros reclamos? Si observamos y valoramos nuestro pasado de lucha, podemos sacar bastantes enseñanzas. A continuación, una pequeña historia; si te interesa saber más sobre los consejos, podés encontrar una reseña más larga en nuestro blog (desde-bolivar.blogspot.com).

La historia de los consejos de convivencia comienza con la vuelta de la democracia en nuestro país. El por entonces rector, Horacio Sanguinetti, decidió formar los Consejos de Convivencia y el Consejo de Escuela Asesor con la participación en ambos del claustro docente y el estudiantil. El primero tenía como fin tratar las sanciones aplicadas a los alumnos y decidir acerca del futuro de los que se encontraban en situaciones “conflictivas” con el colegio. Al parecer esto abría amplios espacios para que en el CNBA hubiese respeto hacia la voz y el voto de los distintos claustros. Sin embargo, el rector jamás le dio carácter Resolutivo a estos consejos. Lo que dijesen quedaba supeditado a la decisión de las autoridades, por lo que se ignoraba la voz de los claustros expresada en estos consejos.

No había posibilidad de revisar amonestaciones o faltas, ni defenderse de las acusaciones de las autoridades, porque el rector no reunía nunca los consejos. Se llegó al colmo, incluso, de dejar libre a un compañero por haber padecido Hepatitis y que sus faltas no alcanzaran para cubrirlo, o de colocar más de 15 amonestaciones a un estudiante por no presentar el boletín a tiempo. Estas arbitrariedades e injusticias duraron hasta el año 2006. En este año, el CENBA realizó una fuerte lucha porque era imposible seguir estudiando en esas condiciones; “ninguno de nosotros tiene asegurado el futuro ni el aprendizaje en este colegio” o “somos pibes que vivimos en democracia y somos enseñados en un ambiente represor y arbitrario” eran las dos ideas más fuertes que se discutían en el seno del claustro estudiantil.

La bandera de los alumnos a partir de ese momento fue concreta: se exigía que los consejos de Convivencia y Asesor adquirieran un carácter resolutivo (entre otras consignas); la lucha llegó incluso a una toma de 5 días. Las autoridades no pudieron ignorar esta pelea llevada por los estudiantes y cedieron a todas las reivindicaciones exigidas. Gracias al esfuerzo constante de los estudiantes, podemos decir que en el 2006 se comenzó un proceso de democratización de los espacios del colegio: la comunidad educativa, y en particular el claustro estudiantil, comenzaron a exigir que se diera lugar a su voz en las decisiones del día a día del colegio.

Por eso es importante valorar la existencia de estos Consejos de Convivencia: porque son el fruto de nuestra lucha por la democratización. Pero de todos modos, 2006 fue sólo el inicio de un proceso que aún no se ha concretado, y hay que seguir peleando por Consejos de Convivencia y por un colegio más democráticos.

Cuatro años después, ¿qué papel cumplen hoy los Consejos de Convivencia?

Los Consejos de Convivencia son un espacio en el que todas las partes de la comunidad educativa del Colegio pueden resolver los distintos conflictos que surgen entre ellas; es el espacio para intentar solucionar desacuerdos entre los alumnos, los docentes (incluyendo profesores y preceptores) y las autoridades. Básicamente, en los consejos podemos tratar cualquier sanción que se nos aplique a los estudiantes (y docentes) y que consideremos injusta o excesiva, incluyendo tanto amonestaciones como faltas.

Sin embargo, a partir del año pasado, el Consejo de Convivencia adquirió un papel renovado en el gobierno del Colegio: cuando empezó a sesionar el Consejo Resolutivo, se empezó a pedir recomendaciones en cuanto a modificaciones en el reglamento. Si bien en este proceso el Consejo de Convivencia sólo puede recomendar y no tomar la decisión final, constituye una instancia de negociación importante que no podemos pasar por alto.

Tenemos que ver en este proceso un paso importante en el camino hacia la democratización en el hecho de que órganos de gobierno del colegio conformados por todos los claustros estén revisando las normas que rigen nuestra vida como estudiantes. En un año, es considerable lo que ya se avanzó en este sentido: se sacó una resolución que prohíbe a los profesores fumar en la sala de profesores, se les permitió a los estudiantes de la noche poder entrar al colegio después de las 19.30 para que tengan los mismos derechos y facilidades que sus compañeros en los otros turnos y se derogó la prohibición de usar bermudas y pantalones cortos para que los hombres no murieran de calor en el verano.

Este año, el CENBA tiene que encarar un proyecto por una renovación integral del reglamento. Hay mucho para cambiar y en la contratapa de esta plataforma te proponemos algunas de las propuestas que a nosotros nos gustaría impulsar.

Pero no sólo tenemos que concentrarnos en seguir introduciendo reformas. Creemos además que los consejeros de convivencia deben velar por que el reglamento en los hechos se cumpla. Hay, por ejemplo, un artículo que a lo largo de los años parece haber sido olvidado por las autoridades y que refiere a reemplazar sanciones por trabajos reparadores que rediman la falta del estudiante. De más está decir que esto no puede reemplazar a las amonestaciones por olvidarse un boletín, pero creemos que esto puede ser pedagógicamente muy positivo en algunos casos si se aplica.

Somos conscientes también de que muchas veces se producen situaciones de conflicto entre los docentes y los estudiantes en las aulas que pueden ser perjudicales para nosotros por más que no desemboquen en ningún tipo de sanción. Creemos que es necesario que el Consejo pueda ayudar en esta clase de situaciones: el Consejo de Convivencia tiene que ser un espacio en el que se pueda intervenir no sólo mediante los descargos de las sanciones.

Los Consejos de Convivencia: la senda de la democratización

Sin duda, es un gran paso hacia la democratización que los consejos que conseguimos en el 2006 estén discutiendo temas que hacen a la vida en el colegio, sus normas, sus planes de estudio, etc. Es un paso aún más grande que estos consejos hayan adquirido carácter resolutivo. Sin embargo, no podemos perder de vista que su conformación es marcadamente antidemocrática.

El Consejo de Convivencia está integrado por el vicerrector del turno, un representante del Departamento de Orientación, el regente (tres autoridades), tres consejeros docentes y tres consejeros estudiantiles. Normalmente los únicos que responden a nuestros reclamos son los consejeros estudiantiles.

El Consejo es, a su vez, un órgano de gobierno importante del colegio, pero que aún no adquirió el rol que debería tener en el proceso de democratización de participación que se está llevando a cabo: por el momento, responde únicamente a las autoridades y no a la comunidad educativa entera cuyos problemas trata.

Por ejemplo, cuando en el año pasado la rectora decidió sancionar a los alumnos del turno noche que fueron a la movilización del 16 de septiembre. Cuando se apeló al Consejo de Convivencia, para que tratara estas sanciones, a pesar de que gran parte de la comunidad educativa coincidía en que las sanciones no estaban bien aplicadas, se negó a anularlas.

¿Y, entonces, para qué se presentan a elecciones o van al consejo?

En Desde Bolívar nos presentamos a estas elecciones porque creemos que, si bien la conformación de estos consejos no nos favorece, son un órgano de lucha que no podemos desmerecer, y nos corresponde a nosotros como estudiantes darles el peso y valor que merecen: solo con un gran movimiento como respaldo podemos lograr que nuestra representación tenga verdadera fuerza, lograr que responda a nuestros intereses y lograr cambiarlos desde adentro.

Pero… ¿de qué hablamos cuando decimos “democratización”?

Democratización no es simplemente que exista un órgano de cogobierno en el cual estén contemplados todos los sectores de la comunidad educativa. La democratización empieza con la discusión real sobre las problemáticas que nos afectan día a día en el seno de los mismos. Democratizar es lograr que todos los que formamos parte de la comunidad educativa asumamos la tarea de discutir y tomar decisiones en conjunto para mejorar la educación en base a intereses propios, sin imposiciones de arriba.

Un colegio verdaderamente democratizado es aquél que brinda a cualquier interesado la posibilidad de estudiar. Un colegio verdaderamente democratizado es público e inclusivo. No se trata únicamente de democratizar las decisiones, sino los recursos que se nos brinda, y a los que todos tenemos el derecho a acceder.

¿Es el CNBA un colegio verdaderamente democrático e inclusivo? Basta con mirar, por ejemplo, el costo de entrar al mismo: por un lado, los chicos deben cubrir con academias privadas con cuotas altísimas los baches educativos de sus primaria; por otro, las guías del curso cuestan ochenta pesos cada una, y vienen acompañadas de altas cuotas de la cooperadora que los padres muchas veces se ven presionados a pagar.

¿Y una vez adentro? Kioscos cuyos precios son más caros por pertenecer a una concesionaria privada para que el colegio se autofinancie, clases de apoyo que rara vez funcionan bien que deben cubrirse con clases particulares… Ni hablar de aquellos que han perdido su regularidad e intentan reingresar: el colegio no les brinda ninguna contención e incluso pone trabas que dificultan su reingreso.

Un colegio verdaderamente democrático tiene que ser, indefectiblemente, un colegio popular, cuyos recursos – guías del ingreso, bibliografía, clases de apoyo, fotocopias, concesión de los kioscos, entre otros- estén a entera disposición de quienes lo construyen día a día. Éste es nuestro derecho.

Hay quienes se jactan constantemente de asistir a un colegio de elite, pero en realidad, nos toca construir un colegio de todos, no solo de los que lo puedan pagar.

Desde Bolívar te propone las siguientes reformas para introducir al reglamento este año:

• que no sea necesario faltar más de cinco días para que te justifiquen las faltas por enfermedad: esto da por sentado que nadie puede enfermarse por menos de cinco días y termina provocando que muchos, si nos enfermamos por tres o cuatro días, tengamos que faltar días extra para que se nos justifiquen las faltas, perdiendo días de clase innecesariamente. Además, en la mayoría de los casos la recomendación de los médicos es hacer reposo por 48 o 72 horas, casos en los que las faltas no se justifican.
• que se establezca un máximo de sanciones por cada infracción: el reglamento sólo dice que tienen que ser “proporcionales” a la infracción y todo queda sujeto a la arbitrariedad del regente.
• que sean los estudiantes y el docente de cada aula los que autoricen a hacer pasadas, ya que son ellos y no el rector los que saben si el momento es o no adecuado para escuchar lo que sus compañeros tienen para decirles.
• que la puerta no se nos cierre en la cara a las 7:30 y 12:30: cualquier estudiante que llegue en ese horario tiene que esperar diez minutos extra, retrasándolo aún más y haciéndolo perder innecesariamente tiempo de clase e interrumpir la clase ya empezada.
• que se redacte una reglamentación para que los libres puedan entrar como oyentes a las clases, para que el colegio empiece a hacer algo por los compañeros que año tras año se quedan en el camino.
• que se reemplace el artículo que dice que el rector podrá disponer lo pertinente en todos los casos no previstos: tenemos que continuar el camino para que las decisiones pasen cada vez más por los órganos democráticos de gobierno del Colegio.

Te invitamos a que te acerques a nosotros para traernos tus propuestos o decirnos que pensás. Buscanos en los recreos repartiendo volantes, en los claustros pintando carteles o en nuestras divisiones. También podés mandarnos un mail a desdebolivar@gmail.com haciéndonos un comentario o contándonos tus inquietudes. Queremos hablar con vos nuestras ideas para que seas parte de este cambio.

Para más información: desde-bolivar.blogspot.com

desdebolivar@gmail.com